Les objectifs

Le programme de 3e s'inscrit dans la cohérence d'ensemble de l'enseignement de la discipline et de la formation scientifique de la 6e à la 3e.

L'objectif de l'enseignement des Sciences de la Vie et de la Terre est de comprendre le monde qui nous entoure. Il s'agit d'expliquer le réel. Pour ce faire, on s'appuie sur une démarche d'investigation fondée sur l'observation de phénomènes perceptibles à différents niveaux d'organisation et sur des manipulations, expérimentations ou modélisations, permettant d'éprouver des hypothèses explicatives et de développer l'esprit critique.

L'enseignement des Sciences de la Vie et de la Terre contribue à l'acquisition d'une culture scientifique et technologique (compétence 3) et à la maîtrise des autres compétences du socle commun.

Le programme

Le programme est découpé en quatre grandes parties :

• Diversité et unité des êtres vivants
• Risque infectieux et protection de l'organisme
• Evolution des organismes vivants et histoire de la Terre
• Responsabilité humaine en matière de santé et d'environnement

Exigences

Les outils indispensables que l'élève doit apporter à chaque heure de cours, tout au long de l'année, même en cas d'interrogation ou de contrôle :

• Le manuel
• Le classeur grand format
• Un bâton de colle
• Un double décimètre
• Une petite boîte de crayons de couleur
• Un crayon à papier HB
• Une paire de ciseaux à bouts ronds
• Une gomme
• 2 feuilles de papier calque
• 2 feuilles de papier millimétré
• Des feuilles de papier à dessin
• Des feuilles simples et doubles

Le travail

1. En classe, c'est :

• Participer (observer, se questionner, réfléchir, proposer des réponses, des solutions...)
• Ecouter attentivement les explications, les consignes
• Respecter les autres en demandant la parole pour une intervention raisonnée
• Ne parler à ses voisins que lorsque la recherche est collective (par petits groupes)

2. À la maison, c'est :

• Ranger le classeur selon les consignes
• Sur le cours, relire et assimiler les activités étudiées en classe (avec les documents et/ou le livre ouvert à la page adéquate)
• Mettre une croix dans la marge sur le cours lorsqu'on ne comprend pas et demander des explications à la séance suivante
• Apprendre par cœur les définitions, les légendes des schémas et les bilans notés dans le cours
• Faire les exercices demandés
• Lire les corrections des contrôles et chercher à comprendre ses erreurs

3. Le jour précédant la séance, vérifier :

• Que le cours est complet (même si on a été absent à la séance précédente)
• Que le classeur et le livre sont dans le sac
• Que la leçon est apprise et comprise

Comment j'apprends ma leçon

Elle comporte l'activité réalisée en classe, le résumé du cahier. Elle peut parfois inclure des schémas.

1. Comprendre

• Je lis la leçon en entier (documents, activité du livre, schémas correspondants).
• Je m'assure que je comprends le sens de tous les mots (utilisés dans le cours, sur le livre et sur les documents), sinon je demande de l'aide.

2. Retenir

• J'écris les définitions et les bilans repérés en rouge, en étant attentif à l'orthographe, plusieurs fois, au brouillon. Je les apprends par cœur. Je récite plusieurs fois à voix haute le reste de la leçon.
• Je reproduis très simplement au brouillon les schémas, les dessins que j'ai faits moi-même ou fournis sur les documents ; j'écris la légende jusqu'à ce que je la connaisse par cœur.

3. Vérifier

• Je suis capable de réciter la leçon et son plan en donnant les titres et les sous-titres, à l'écrit et à l'oral.
• Quand je pense avoir appris ma leçon, je suis capable de me faire interroger sur son intégralité et de faire des exercices tests.

Exercices et evaluations

Des travaux écrits (exercices, schémas) peuvent être donnés d'une heure à l'autre, soit pour appliquer, soit pour préparer une leçon.
Une évaluation peut être pratiquée à tout moment

• brève (orale ou écrite) en début d'heure
• plus longue (écrite), en fin de chapitre ; dans ce cas, elle est annoncée à l'avance, nécessitant des révisions

Tout oubli de matériel, tout travail non fait ou oublié sera sanctionné.