L'enseignement du français au collège a pour finalité de permettre à chacun de former sa personnalité et de devenir un citoyen conscient, autonome et responsable.

Cette finalité se traduit par les objectifs fondamentaux suivants :

• donner aux élèves la maîtrise des principales formes de discours ;
• leur donner les moyens de former leur jugement personnel et de l'exprimer de façon à être entendu et compris ;
• leur fournir les connaissances culturelles fondamentales nécessaires à la construction de leur identité individuelle et sociale (essentiellement axées sur le XIXè et XXè)
• leur permettre d'enrichir leur imaginaire, et de s'initier, à la compréhension des formes symboliques.

Objectifs de la classe de 3ème

Les apprentissages s'organisent autour de trois directions essentielles :

• la compréhension et la pratique des grandes formes de l'argumentation constituent pour les élèves l'innovation principale. Leur étude associe celle des discours narratif, descriptif et explicatif.
• étude de « l'expression de soi ».Celle-ci peut se manifester dans le récit ou l'argumentation, et mettre l'accent sur l'implication et l'engagement (opinions, convictions, émotions), ou au contraire la distanciation et le détachement (objectivité, distance, critique, humour)
• la prise en compte d'autrui est envisagée à la fois dans sa dimension individuelle (dialogue, débat), dans sa dimension sociale et culturelle (ouverture aux littératures étrangères, notamment européennes).

Ces objectifs orientent les pratiques de lecture, d'écriture et d'oral combinées dans les séquences qui organisent l'année.
L'année de troisième s'oriente vers la préparation du Diplôme National du Brevet (DNB) et à plus long terme, aux exigences attendues en 2nde.

Méthode de travail

• Le travail s'organise en séquences didactiques qui invitent à associer autour d'un même objectif les différentes composantes du français et à passer d'un enseignement cloisonné à un enseignement décloisonné.
• Chaque séquence didactique se compose généralement d'une dizaine de séances consécutives ayant chacune une dominante (étude de texte, vocabulaire, grammaire, orthographe...)
• Les séquences didactiques seront complétées par la lecture de différentes oeuvres qui pourront être étudiées en classe.

Evaluation

• Les élèves sont évalués sur trois niveaux : la lecture, l'écriture et l'oral.
• Il y a deux formes d'évaluation distinctes : les productions intermédiaires (tous les exercices faits en classe ou à la maison au cours de la séance sont susceptibles d'être notés) et la production finale (évaluation de l'ensemble des apprentissages menés au cours de la séquence).